行動に関する取り決め
学生: 教師: 親: <親の名前をここに挿入> 日付: <日付> 行動を変えるために努力することに同意しました。1 から 4 のパフォーマンス レベル評価を使用して自己および教師による評価を行います。 スコア 4 並外れた努力によるすばらしい成功。 スコア 3 適切な努力と許容される行動。やった!! スコア 2 ある程度の努力による限定的な成功。そのまま頑張ってください。 スコア 1 この期間にほとんど努力していない。話し合いましょう。	子供は地域のみんなで育てるものです。左側の名前は学生の行動に対する最も重要な影響を表します。 特定の期待される行動をサポートすることに同意します。 < 日単位、週単位の目標の編集 > コミュニケーション 必要に応じた緊急の警告 積極的な強化 インセンティブ 明白な結果 特定の目標と目標の再評価
行動目標	学生の評価	教師の評価	メモ (S または T)
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この報告期間の上のチャートのパフォーマンス レベルを基にします。行動目標は調整が必要な場合があります。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
検討すべき行動目標の一覧 (5 つの行動目標をコピーして 1 ページ目のグリッドに貼り付ける)
礼儀正しく話す	余計な手出しをしない	教師の話を遮らないようにする
教師の話を遮らないようにする	後片付けをする	笑顔で友達にあいさつする 視線を合わせる
指示に従う 最初に指定した時間	作業をすばやく変更する	積極的な態度を取る
すべての資料を学校に持ってくる	決められた時間に宿題を提出する	決められた時間に課題を提出する
決められた時間にプロジェクトを終了する	最善の努力をする	適切な場所にいる 指示どおり
行動を実行する前の行動の検討に時間がかかる	すぐに整列する ベルが鳴った後	休憩中にお手洗いを使用する
他の学生をいじめないようにする	親切な言葉を使う 意地悪な言葉を使わない	テクノロジと共存する テクノロジに操られない
失敗/間違いを受け入れる 学ぶための理想的な通常の機会として	必要な場合に助けを求める	注意深く話を聞く